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山东高考考试说明英语学科

时间:2022-11-16 17:35:36
山东高考考试说明英语学科

山东高考考试说明英语学科

英 语

一、考试方案的主要特点

(1)体现《普通高中课程标准(实验)》的理念,按八级要求命题,测试考生的综合语言运用能力。

(2)与现行高考英语试题相比,更能有效展示学生的语言运用能力,有利于高校选拔优秀新生,有利于素质教育和高中课程改革的实施。

(3)与2014年高考英语试题结构有所不同,但变化幅度不大,试题容量与现行试题持平,有利于高考的安全、公正、科学、高效和平稳过渡。

二、试题结构变化

与2014年高考英语试题相比,2014年试题结构的变化可概括为:一减、一增、三个微调。

“一减”指取消了“短文改错”一题;“一增”指增加了“阅读表达”一题;“三个微调”指:调减了“完形填空”题的分值,由30分调为20分;调减了“阅读理解”题的阅读词数,减为1000词左右;调高了写作题的要求,字数增加至120-150词,内容增加开放性。

2014年度英语试题I卷(选择题)占12014分,减少了10分;II卷(主观性试题)增至45分。

三、按八级要求命题

《普通高中英语课程标准(实验)》设定了两个出口级别——七级和八级,分别对应高中英语一般毕业要求和高考的普遍要求。七级要求相当于经高中一学年零十周的英语学习后可达到的水平要求。高考是选拔性考试,应该高于毕业水平要求;八级要求是在七级要求的基础之上增加三个模块(模块 ……此处隐藏634个字……且课程标准没有对任意选修课的教学提出具体要求,因而难以命题和评价。鉴于上述原因,2014年高考英语科将暂不命制选做题。

八、2014年高考英语复习备考应注意的问题

首先,英语复习不是简单重复、机械记忆的过程,而应是语言知识不断巩固和深化、语言体验不断丰富深刻、语言运用能力不断提高的过程,也是考生不断成长的过程。所以,进入高中三年级后有必要继续学习新课程(如选修模块9、10或更多),甚至有必要增加一些精选的听读练习材料,以扩大输入,增强语感,内化知识,提高语言运用的能力。不应提倡把平时学习和高考复习截然分开,不应仓促结束新课程的学习而过早进入总复习。

其次,应提倡用听、说、读、写综合语言运用能力的训练带动基础知识复习巩固的积极。在训练和复习的过程中应有意识地侧重八级目标范围内的要求。比如,在完成了某阅读练习后,可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等,要通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义,并通过读、写、记等达到熟练。也就是说,要将基础知识的复习巩固与综合能力的训练融为一体。对语法和词汇等知识的复习,要通过练习发现问题,然后进行有针对性的复习,而不是反过来,先系统复习语法和词汇条目,然后进行练习。

第三,要特别注重在综合语言运用训练过程中培养用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力,即用英语分析问题和解决问题的能力。本届考生面临的新挑战是高考对书面表达能力要求的提高。“阅读表达”是全新题型,对考生英语思维的深度和广阔性要求显著提高;“写作”的词数要求提高到120-150词,既要求表达事实信息,又要陈述个人观点,相对以往试题而言,思维和表达空间骤然增大,需要考生花大力气进行有关训练。

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